Rekonstruksi Paradigma Pembelajaran Tawhidi dalam Pendidikan Islam: Analisis Worldview dan Model Konseptual Integratif
DOI:
https://doi.org/10.58518/darajat.v9i1.4850Kata Kunci:
integrasi ilmu, paradigma pedagogis, pembelajaran tawhidi, pendidikan Islam, worldviewAbstrak
Pendidikan modern menghadapi krisis orientasi karena ilmu sering dipisahkan dari nilai-nilai spiritual. Akibatnya, peserta didik unggul secara kognitif, tetapi kurang matang dalam adab dan dimensi spiritual. Selama ini, upaya memasukkan nilai Islam ke dalam pembelajaran masih bersifat tambahan dan belum menyentuh akar epistemologi ilmu. Artikel ini bertujuan untuk: (1) menganalisis landasan worldview pembelajaran tawhidi; (2) merumuskan model konseptual yang dapat diterapkan; dan (3) mengidentifikasi implikasinya bagi praktik pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif berjenis studi pustaka (library research) yang didukung analisis isi, analisis filosofis, dan sintesis konseptual atas pemikiran pendidikan Islam klasik dan kontemporer. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran tawhidi membentuk paradigma yang menghubungkan dimensi ontologis, epistemologis, dan aksiologis melalui lima tahap yang saling terkait: niat (niyyah), ilmu sebagai ayat, kesadaran ilahiyah (muraqabah), refleksi (muhasabah), dan amal. Kelima dimensi ini membentuk siklus berulang yang memperdalam kualitas keimanan dan keilmuan peserta didik. Kontribusi utama penelitian ini terletak pada pergeseran dari sekadar menambahkan nilai Islam menjadi membangun ulang worldview sebagai dasar pedagogis, dengan implikasi nyata pada desain pembelajaran, peran guru sebagai murabbi, dan sistem evaluasi yang menyentuh dimensi spiritual sekaligus amal.
Referensi
Al-Attas, Syed Muhammad Naquib. Islam and Secularism. Kuala Lumpur: International Institute of Islamic Thought and Civilization, 1993.
Al-Attas, Syed Muhammad Naquib. The Concept of Education in Islam: A Framework for an Islamic Philosophy of Education. Kuala Lumpur: ABIM, 1980.
Al-Ghazali, Abu Hamid. Ihya’ ‘Ulum al-Din, Jilid 1–4. Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 2005.
Bakar, Osman. Classification of Knowledge in Islam: A Study in Islamic Philosophies of Science. Cambridge: The Islamic Texts Society, 1998.
Dewey, John. Experience and Education. New York: Macmillan, 1938.
Freire, Paulo. Pedagogy of the Oppressed. New York: Continuum, 1970.
Halstead, J. Mark. “An Islamic Concept of Education.” Comparative Education 40, no. 4 (2004): 517–529. https://doi.org/10.1080/0305006042000284510.
Hashim, Rosnani, dan Saheed Ahmad Rufai. “Islamization of Human Knowledge in Theory and Practice: Achievements, Challenges and Prospects in the IIUM Context.” IIUM Journal of Educational Studies 1, no. 1 (2013): 1–12.
Husain, Syed Sajjad, dan Syed Ali Ashraf. Crisis in Muslim Education. Sevenoaks: Hodder and Stoughton, 1979.
Ibn Khaldun. The Muqaddimah: An Introduction to History. Diterjemahkan oleh Franz Rosenthal. Princeton: Princeton University Press, 1967.
Memon, Nadeem A., dan Mariam Alhashmi. “Islamic Pedagogy: Potential and Perspective.” Dalam Islamic Schooling in the West: Pathways to Renewal, diedit oleh Mohamad Abdalla, Dylan Chown, dan Muhammad Abdullah, 169–194. Cham: Palgrave Macmillan, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73612-9_9.
Nasr, Seyyed Hossein. Islamic Philosophy from Its Origin to the Present: Philosophy in the Land of Prophecy. Albany: State University of New York Press, 2006.
Nasr, Seyyed Hossein. Knowledge and the Sacred. Albany: State University of New York Press, 1989.
Sahin, Abdullah. “Critical Issues in Islamic Education Studies: Rethinking Islamic and Western Liberal Secular Values of Education.” Religions 9, no. 11 (2018): 335. https://doi.org/10.3390/rel9110335.
Wan Daud, Wan Mohd Nor. The Educational Philosophy and Practice of Syed Muhammad Naquib al-Attas: An Exposition of the Original Concept of Islamization. Kuala Lumpur: International Institute of Islamic Thought and Civilization, 1998.
